🧮 小学生の算数文章題が苦手な人へ｜聞かれていること・わかっていることを分けるコツ
「計算はできるのに、文章題になると手が止まってしまう」。
そんなことはありませんか？
算数の文章題が苦手なとき、原因は「計算ができないこと」だけとは限りません。
むしろ、式を作る前に、
何を聞かれているのか、どの数字を使うのか、何が変わったのか
が見えにくくなっている場合があります。
この記事では、小学生が算数の文章題でつまずいたときに使いやすい、
「きく・まる・うごき・しき・たんい」
の5ステップで、文章題の読み方を整理します。
この記事でできるようになること
- 文章題で「何を聞かれているか」を見つけやすくなる
- 数字だけ見て式を作るミスを減らせる
- たし算・ひき算・かけ算・わり算を選ぶ前の考え方がわかる
- 保護者が家で声をかけるときのポイントがわかる
- AIを使う場合も、答えを丸投げせずヒントとして使いやすくなる
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まずは、この記事の中の
「きく・まる・うごき・しき・たんい」
だけ親子で確認してみてください。
いきなり何問も解く必要はありません。学校の宿題やドリルから1問だけ選び、
「聞かれていること」を見つける練習から始めれば十分です。
- 文章題が苦手なのは、計算ができないからとは限らない
- 文章題は5秒で式にしなくていい
- ステップ1｜まず「聞かれていること」に線を引こう
- ステップ2｜次に「わかっている数字」を丸で囲もう
- ステップ3｜「増えた・減った・分けた・同じ数ずつ」を見よう
- 数字だけ見る解き方と、文章を分ける解き方
- 文章題でよく出る言葉ミニ辞典
- 使わない数字がある問題にも注意しよう
- 文章題が長くて止まったときの逃げ道
- 間違えたときは「どこで読み違えたか」を見よう
- 最後に「答えの単位」を確認しよう
- 保護者向け｜すぐ式を教えず、質問で整理しよう
- ミニ練習問題｜まずは2問だけやってみよう
- AIを使うなら、答えではなくヒントに使おう
- もこあい先生メモ｜文章題は「式だけ」ではなく「場面の理解」も大切
- あわせて読みたい
- スクショ保存用｜文章題の読み方ミニまとめ
- よくある質問
- まとめ｜数字を見る前に、問いを見る
- 参考文献・出典
- 訂正と追記
文章題が苦手なのは、計算ができないからとは限らない
算数の文章題を見ると、すぐに数字を探したくなります。
たとえば、問題文の中に「8」と「3」が出てきたら、
「8＋3かな？」「8−3かな？」と考えたくなるかもしれません。
でも、文章題は数字当てゲームではありません。
大切なのは、数字を見る前に、
何を答える問題なのかを見つけることです。
もこあい先生より
文章題は、急いで式にする問題ではありません。
まず「何を聞かれているのか」を見つける問題です。
文章題は5秒で式にしなくていい
文章題が苦手な子ほど、早く式を書こうとしてしまうことがあります。
でも、式を書く前に少しだけ立ち止まると、間違いが減りやすくなります。
合言葉は、
「きく・まる・うごき・しき・たんい」
です。
🧮 もこあい式・文章題5ステップ
- きく：聞かれていることを探す
- まる：わかっている数字を丸で囲む
- うごき：増えた・減った・分けた・同じ数ずつを見る
- しき：式を作る
- たんい：答えの単位を確認する
📝 恵子のメモ帳
文章題であせったら、すぐ式を書かなくて大丈夫。
先に「何を聞かれているか」だけ見つけると、次に使う数字が選びやすくなります。
ステップ1｜まず「聞かれていること」に線を引こう
文章題で最初に見るのは、数字ではありません。
最初に見るのは、
何を聞かれているか
です。
例題
りんごが8こあります。3こもらいました。ぜんぶで何こありますか。
この問題で聞かれていることは、
「ぜんぶで何こありますか」
です。
ここに線を引きます。
見るところ
りんごが8こあります。3こもらいました。
ぜんぶで何こありますか。
文章題では、最後の文に「何を答えるか」が書かれていることが多いです。
迷ったら、まず最後の文を見てみましょう。
ステップ2｜次に「わかっている数字」を丸で囲もう
聞かれていることが見えたら、次に数字を見ます。
ただし、数字だけを見るのではなく、
その数字が何を表しているか
も一緒に見ます。
例題
りんごが8こあります。3こもらいました。ぜんぶで何こありますか。
わかっていることは、次の2つです。
- 最初に、りんごが8こある
- あとから、3こもらった
ここで大事なのは、
8と3という数字だけではなく、「8こは最初の数」「3こはもらった数」と見ること
です。
数字の横に意味を書こう
- 8こ → 最初にあるりんご
- 3こ → もらったりんご
ステップ3｜「増えた・減った・分けた・同じ数ずつ」を見よう
次に、文章の中で何が起きたのかを見ます。
文章題では、次のような「うごき」を見ると式につなげやすくなります。
| うごき | よく出る言葉 | 使いやすい計算 |
|---|---|---|
| 増えた | もらった、ふえた、あわせて、ぜんぶで | たし算 |
| 減った | 使った、食べた、へった、のこり | ひき算 |
| 同じ数ずつある | ずつ、何ふくろ、何人分 | かけ算 |
| 同じ数に分ける | 同じ数ずつ分ける、1人分 | わり算 |
たとえば、
「3こもらいました」は、りんごが増えた話です。
だから、
8＋3
という式につながります。
悪もこあい先生の一言
数字だけ見て式を作るな。文章題は、数字当てゲームじゃないよ。
数字だけ見る解き方と、文章を分ける解き方
同じ問題でも、見方によって考えやすさが変わります。
問題
りんごが8こあります。3こもらいました。ぜんぶで何こありますか。
| 見方 | 考え方 |
|---|---|
| 数字だけ見る | 8と3があるから、とりあえず計算する |
| 文章を分けて見る | 「ぜんぶで何こ？」と聞かれている。3こもらって増えたから、8＋3 |
文章題では、数字を見つけることも大切です。
でも、数字だけでは式は決まりません。
聞かれていることと
何が変わったか
を見てから式を作ると、間違えにくくなります。
数字だけを見ると迷いやすい。先に『何を聞かれているか』を見よう。文章題でよく出る言葉ミニ辞典
文章題が苦手なときは、言葉の意味で止まっていることもあります。
よく出る言葉を、少しずつ覚えていきましょう。
| 言葉 | 意味 | 考えやすい計算 |
|---|---|---|
| あわせて | ぜんぶを合わせる | たし算 |
| ぜんぶで | 合計を聞いている | たし算 |
| のこり | へったあとの数 | ひき算 |
| ちがい | どれだけ差があるか | ひき算 |
| ずつ | 同じ数がくり返される、または同じ数に分ける | かけ算・わり算 |
| 何倍 | いくつ分かを見る | かけ算 |
ただし、言葉だけで決めつけないことも大切です。
「もらった」と書いてあっても、何を聞かれているかによっては、
たし算ではなく、ひき算で考える場合もあります。
だからこそ、最後は必ず
「何を聞かれているか」
に戻りましょう。
使わない数字がある問題にも注意しよう
文章題では、出てきた数字を全部使うとは限りません。
例題
りんごが8こ、みかんが5こあります。りんごを3こもらいました。
りんごはぜんぶで何こですか。
この問題で聞かれているのは、
りんごの数
です。
だから、みかんの5こは使いません。
見るポイント
- 聞かれていること：りんごはぜんぶで何こ？
- 使う数字：りんご8こ、もらったりんご3こ
- 使わない数字：みかん5こ
出てきた数字を全部使おうとすると、かえって間違えることがあります。
聞かれているものに関係ある数字だけを選びましょう。
文章題が長くて止まったときの逃げ道
文章題が長いと、それだけで「むずかしそう」と感じることがあります。
そんなときは、全部を完璧に読もうとしなくて大丈夫です。
まずは、次の順番で見てみましょう。
文章題が長くて止まったときの逃げ道
- 最後の文だけ読んで、何を聞かれているか探す
- 数字に丸をつける
- 数字の横に「何の数か」を書く
- 増えた・減った・分けた・同じ数ずつのどれかを見る
式まで行けない日でも、
「聞かれていること」を見つけられたら前進
です。
間違えたときは「どこで読み違えたか」を見よう
文章題を間違えると、
「自分は算数が苦手なんだ」と思ってしまうことがあります。
でも、間違えたときこそ、
どこで読み違えたのか
を見つけるチャンスです。
間違えたときの見直し順
- 聞かれていることを間違えていないか
- 数字の意味を取り違えていないか
- 増えた・減ったを逆にしていないか
- 使わなくていい数字を使っていないか
- 答えの単位が合っているか
間違えたら、すぐに次の問題へ進むより、
1つだけ原因を見つける方が、次につながります。
最後に「答えの単位」を確認しよう
式が合っていても、最後の答え方でミスをすることがあります。
たとえば、聞かれていることが
「何こありますか」
なら、答えは「11」だけでなく、
「11こ」
と書けるか確認します。
| 聞かれていること | 答えの単位 |
|---|---|
| 何こありますか | ○こ |
| 何人いますか | ○人 |
| 何円ですか | ○円 |
| 何cmですか | ○cm |
| 何本ありますか | ○本 |
最後に、
答えは聞かれていることに合っているかな？
と確認しましょう。
保護者向け｜すぐ式を教えず、質問で整理しよう
子どもが文章題で止まっていると、つい
「これはたし算でしょ」
「ちゃんと読んで」
と言いたくなるかもしれません。
でも、文章題で大切なのは、式を教えることだけではありません。
子どもがどこで止まっているのかを見るために、
質問で整理する
のがおすすめです。
| 言いがちな声かけ | おすすめの声かけ |
|---|---|
| なんでわからないの？ | 何を聞かれているか、一緒に探そう |
| これはたし算でしょ | 増えた？減った？どっちに見える？ |
| ちゃんと読んで | どの文が大事そうかな？ |
| 早く式を書いて | 先に、わかっている数字を丸で囲もう |
保護者向け｜答えより先に聞きたい一言
「どう考えたか教えて」と聞くと、子どもがどこで止まっているか見えやすくなります。
式が間違っていても、聞かれていることは合っている場合があります。
文章題が苦手な子に、いきなり大量の問題を解かせると、
算数そのものが嫌になってしまうことがあります。
家では、まず1問だけで十分です。
家でできる3分練習
- 問題を1問だけ読む
- 答えを出す前に「何を聞かれている？」と聞く
- 次に「わかっている数字は？」と聞く
- 最後に「増えた？減った？分けた？」と聞く
- 式と答えを書く
ミニ練習問題｜まずは2問だけやってみよう
ここで、少しだけ練習してみましょう。
すぐに答えを出さなくて大丈夫です。
まずは「聞かれていること」と「わかっていること」を分けてみてください。
練習してみよう
① あめが12こあります。4こ食べました。のこりは何こですか。
② えんぴつが1ふくろに6本ずつ入っています。3ふくろでは何本ありますか。
✅ クリックして開く：考え方のヒント
① 「のこり」を聞いているので、へった話です。
12こから4こ食べたあとを考えます。
② 「6本ずつ」が3ふくろあるので、同じ数をくり返す話です。
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もう少しだけ練習したいときは、文章題に絞ったドリルを1冊だけ使う方法もあります。
ただし、最初からたくさん解く必要はありません。この記事で「聞かれていること」「わかっている数字」「何が変わったか」を確認したあと、1日1〜2問だけ練習するくらいで十分です。
お子さんが疲れている日は、式まで作れなくても大丈夫です。「何を聞かれている問題かな？」を1問だけ確認して終わりにしても前進です。
小学3年生前後の内容が合う場合は、こうした文章題ドリルを選択肢にしてもよいでしょう。学年や問題の難しさが合うものを選び、無理なく使える範囲で試してみてください。
AIを使うなら、答えではなくヒントに使おう
家庭学習で対話型AIを使う場合は、
答えをそのまま聞く
よりも、
考え方のヒントを出してもらう
使い方がおすすめです。
特に小学生の場合は、保護者と一緒に使い、
個人情報や学校名、氏名などは入力しないようにしましょう。
答えを聞かないプロンプト例
この文章題の答えは言わないでください。
「聞かれていること」「わかっていること」「何が変わったか」を分けるヒントだけください。
似た問題を作ってもらうプロンプト例
小学3年生向けに、たし算とひき算の文章題を3問作ってください。
答えは最後にまとめて、最初は問題だけ見せてください。
AIは、答えをもらうためだけの道具ではありません。
文章題を自分で考えるための
ヒント係
として使うと、学習に役立ちやすくなります。
もこあい先生メモ｜文章題は「式だけ」ではなく「場面の理解」も大切
算数の文章題では、数字を見てすぐ式を作るだけでなく、
「どんな場面なのか」「何がわかっていて、何を求めるのか」を整理することが大切です。
文部科学省の算数指導事例でも、文章問題の場面を図に表し、
式が正しい理由を説明する活動が取り上げられています。
この記事で紹介した
「聞かれていること」「わかっていること」「何が変わったか」を分ける方法も、
文章題の場面を理解してから式につなげるための練習です。
あわせて読みたい
📚 算数・AI学習の関連記事
スクショ保存用｜文章題の読み方ミニまとめ
📱 文章題で迷ったら、この順番
- きく：何を聞かれている？
- まる：わかっている数字はどれ？
- うごき：増えた？減った？分けた？同じ数ずつ？
- しき：どの計算を使う？
- たんい：答えは「何こ」「何人」「何円」？
文章題は、数字を見てすぐ式にするより、
先に「何を答える問題か」を見つけると考えやすくなります。
よくある質問
算数の文章題が苦手なのは、読解力のせいですか？
読解力が関係することはあります。
ただし、「国語が苦手だから無理」と決めつける必要はありません。
まずは「聞かれていること」「わかっていること」を分ける練習から始めると、考えやすくなります。
計算はできるのに、文章題だけできないのはなぜですか？
計算そのものではなく、式を作る前の読み取りで止まっている可能性があります。
数字だけを見るのではなく、その数字が何を表しているのかを確認してみましょう。
親は答えを教えてもいいですか？
すぐに答えを教えるより、まずは
「何を聞かれている？」
「どの数字がわかっている？」
と質問するのがおすすめです。
子どもがどこで止まっているか見えやすくなります。
AIに文章題を聞いてもいいですか？
保護者と一緒に、答えではなくヒントを聞く使い方なら役立つことがあります。
ただし、学校名や氏名などの個人情報は入力せず、最後は自分で考えてノートに書くようにしましょう。
まとめ｜数字を見る前に、問いを見る
小学生の算数文章題は、計算だけの問題ではありません。
式を作る前に、
何を聞かれているのか
何がわかっているのか
何が変わったのか
を整理することが大切です。
合言葉は、
きく・まる・うごき・しき・たんい
です。
文章題が苦手なときは、いきなりたくさん解こうとしなくて大丈夫。
まずは1問だけ、聞かれていることに線を引くところから始めてみてください。
もこあい先生より
今日の“なんで？”を大切にしよう。正解より、考えた道のりが宝もの。
参考文献・出典
本記事は、小学生が算数の文章題を読み取りやすくするために、学習指導要領や公的な指導事例を参考にしながら、家庭学習向けにわかりやすく整理したものです。
- 文部科学省『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編』2017年7月。
小学校算数の目標や内容構成、数学的活動の考え方を確認するために参照。
文部科学省｜小学校学習指導要領解説
（参照日：2026年4月29日） - 文部科学省『言語活動の充実に関する指導事例集【小学校版】算数 事例3【2年】文章問題の立式の根拠を図を用いて説明する事例』。
文章問題の場面を図に表し、式の根拠を説明する学習活動の参考として参照。
文部科学省｜算数 指導事例
（参照日：2026年4月29日）
訂正と追記
本記事は、公開後も必要に応じて内容を見直し、より分かりやすくなるように追記・修正する場合があります。
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