🎓 大学の試験勉強が間に合わない人へ｜LMS・レジュメ・授業ノートの見直し方

大学の試験前、こんな状態になっていませんか。

• LMSを開いたら、PDFやスライドが多すぎて何から見ればいいか分からない
• レジュメ、授業ノート、小テスト、課題、シラバスが散らばっている
• 全部復習しようとして、結局どれも中途半端になっている
• ノートをきれいにまとめ直していたら、時間だけが過ぎてしまった

大学の試験勉強でつまずきやすいのは、やる気がないからだけではありません。

資料が多すぎて、「どこから手をつけるか」が見えなくなることがあります。

この記事では、大学の試験勉強が間に合わないと感じている人に向けて、LMS資料・レジュメ・授業ノート・小テスト・課題から、優先して見る場所を整理する方法を解説します。

✅ クリックして開く：この記事を読む前の注意点

この記事は、大学の試験勉強を始めるときの考え方を整理するための記事です。実際の試験範囲・出題形式・評価方法は、授業担当の先生、シラバス、LMSのお知らせ、大学の案内を必ず確認してください。

また、この記事では「出そうな場所」「優先して確認したい場所」という表現を使いますが、特定の問題が必ず出ると断定するものではありません。試験前に迷ったときの整理法として活用してください。

先に結論｜大学の試験勉強は「全部復習」から始めない

大学の試験勉強は、最初から全資料をきれいに復習しようとすると、かなり苦しくなります。

特に大学の授業では、情報が分かれやすいです。

• 授業スライド
• レジュメ
• 板書
• 先生の口頭説明
• LMSにアップされたPDF
• 小テスト
• 課題
• シラバス

これらを全部同じ重さで見ようとすると、時間が足りなくなります。

だから、試験前に最初にやることは、長時間勉強することではありません。

まず、見る順番を決めることです。

この記事では、次の流れで整理していきます。

1. 試験情報を確認する
2. 大学用語を確認する
3. 資料を集める
4. 出そうなサインを探す
5. 資料を3つに分ける
6. 残り時間に合わせてやることを絞る
7. 最後は確認問題化する

この順番で進めると、「何となく不安だから全部見る」状態から抜け出しやすくなります。

まず確認すること｜試験範囲・形式・持ち込み可否を見る

試験勉強を始める前に、まず確認したいのは資料そのものではありません。

試験の条件です。

ここを見落とすと、勉強の方向がずれます。

確認すること	見る場所	理由
試験範囲	LMSのお知らせ、授業内の案内、シラバス	どこまで勉強するかを決めるため
試験形式	先生の説明、過去の案内、授業資料	暗記・論述・計算・説明問題で対策が変わるため
持ち込み可否	LMS、授業内告知、試験案内	資料を覚えるのか、探せる状態にするのかが変わるため
評価方法	シラバス、授業初回資料	小テスト・課題・出席との関係を見るため
提出物の扱い	LMS、課題ページ、先生のコメント	課題内容が試験に関係する場合があるため

特に注意したいのは、試験形式です。

同じ授業でも、語句説明中心なのか、論述中心なのか、計算中心なのかで、見る場所が変わります。

まずは、LMSのお知らせや授業内の試験案内を確認しましょう。

ミニ辞書｜試験前によく出る大学用語を確認しよう

大学の試験勉強では、高校までとは少し違う言葉が出てきます。

言葉の意味があいまいなままだと、LMSやレジュメを見ても「結局どこを確認すればいいの？」となりやすいです。

ここで、試験前によく出てくる大学用語を整理しておきましょう。

用語	意味	試験前に見るポイント
LMS	授業資料・課題・お知らせなどを確認する学習管理システム	試験範囲、資料更新、小テスト、課題の連絡を見る
レジュメ	授業内容をまとめた配布資料や要点資料	見出し、太字、表、最後のまとめを確認する
シラバス	授業の計画・到達目標・評価方法をまとめた案内	評価方法、試験の位置づけ、授業の到達目標を見る
小テスト	授業内容を確認するための短いテスト	先生が確認してほしい内容や、間違えた場所を見る
フィードバック	課題や小テストに対する先生からのコメントや返却内容	間違えた理由、注意された点、再確認すべき内容を見る
論述式	用語や考え方を文章で説明する試験形式	意味、理由、具体例、比較を整理する
持ち込み可	資料やノートを試験中に使える形式	資料を増やすより、必要な場所をすぐ探せるようにする
評価方法	成績がどの要素で決まるかを示したもの	試験・課題・小テスト・出席の比重を確認する

まず集めるもの｜授業ノート・LMS資料・小テスト・課題・シラバス

試験情報と用語を確認したら、次に資料を集めます。

ここで大切なのは、集めるだけで満足しないことです。

LMSから資料を全部ダウンロードしても、それだけでは勉強は進んでいません。

まずは、次の資料を一か所に見える状態にしましょう。

資料	見る目的	優先度
LMSのお知らせ	試験範囲・変更点・先生からの連絡を確認する	最優先
レジュメ・授業スライド	授業の流れ、重要語句、まとめを見る	高い
授業ノート	先生の口頭説明、強調点、自分の理解を確認する	高い
小テスト	先生が確認してほしい内容を知る	高い
課題・フィードバック	評価とつながる内容、間違えた場所を確認する	高い
シラバス	到達目標・評価方法・授業の全体像を見る	中
教科書・参考資料	分からない部分を補う	必要に応じて

時間がないときは、教科書を最初から読むより、まず授業で扱った資料から確認した方が現実的です。

もちろん、教科書が試験範囲として指定されている場合は別です。

ただし、大学の試験では「授業で何を扱ったか」が大事になることが多いので、LMS・レジュメ・授業ノート・小テスト・課題を先に見ましょう。

LMSの見方｜資料置き場ではなく「手がかり置き場」として見る

LMSは、ただの資料置き場ではありません。

試験前には、手がかり置き場として見ます。

特に確認したいのは、次の場所です。

• 最新のお知らせ
• 試験範囲についての告知
• 配布資料の更新日
• 小テストの結果や解説
• 課題のフィードバック
• 授業ごとのスライド・PDF
• 先生が「重要」「確認しておくこと」と書いている箇所

試験前にLMSを見るときは、上から順番に全部読む必要はありません。

まずは、試験に関係するお知らせを探します。

その次に、授業ごとの資料を見て、どの回が試験範囲に入っているかを確認します。

出そうな場所を見つける｜先生が強調したこと・繰り返したことを見る

ここからが大切です。

大学の試験では、「どこが出るか」を完全に当てることはできません。

でも、優先して確認した方がよいサインはあります。

出そうなサイン	見る場所	理由
先生が何度も言った	授業ノート、板書、メモ	授業の中心テーマになりやすい
レジュメで太字・下線・表になっている	配布資料、授業スライド	重要語句や比較ポイントの可能性がある
小テストに出た	LMS、小テスト、解説	先生が確認してほしい内容の可能性がある
課題で扱った	提出課題、フィードバック	評価とつながりやすい
授業の最後にまとめられた	スライド最終ページ、授業ノート	その回の結論になっていることが多い
似た用語を比較していた	レジュメ、表、先生の説明	論述や説明問題に使われやすい

ポイントは、「先生が何を大事にしていたか」を探すことです。

レジュメだけを見ると分からないことも、授業ノートを見ると「ここを何度も説明していた」と分かることがあります。

逆に、授業ノートだけを見ると全体像が見えにくいこともあります。

だから、レジュメとノートはセットで見ます。

レジュメの読み方｜見出し・太字・表・最後のまとめを見る

大学のレジュメや授業スライドは、試験前にかなり重要な手がかりになります。

ただし、最初から最後まで全部を同じ力で読むと時間がかかります。

まずは、次の場所を見ましょう。

レジュメで見る場所	見る理由
タイトル・見出し	その回のテーマが分かる
太字・下線	重要語句の可能性がある
表・図	比較問題や説明問題に使いやすい
先生の補足メモ	授業独自の重要点になりやすい
最後のまとめ	その回の結論になりやすい

レジュメを読むときは、次の3つをメモすると整理しやすくなります。

この「1資料3点メモ」は、かなり使いやすいです。

全部をまとめ直す必要はありません。

まず、1つの資料から3点だけ拾う。

それだけでも、試験前の混乱はかなり減ります。

資料を3つに分ける｜最優先・確認用・余裕があれば

資料が多いときは、すべてを同じ重さで扱わないことが大切です。

おすすめは、資料を次の3つに分けることです。

分類	入れる資料	目的
最優先	試験範囲、先生が強調した箇所、小テスト、課題、授業のまとめ	点につながりやすい部分を押さえる
確認用	授業ノート、レジュメ、LMS資料、教科書の該当部分	理解の穴を埋める
余裕があれば	参考資料、発展内容、関連文献、授業外の補足資料	高得点や深い理解につなげる

試験前に焦っていると、全部が大事に見えます。

でも、全部を最優先にすると、最優先がなくなります。

まずは「今見るもの」と「あとで見るもの」を分けましょう。

試験形式別｜語句説明・論述・選択式・計算で見る場所を変える

大学の試験勉強は、試験形式によってやることが変わります。

同じ資料でも、語句説明と論述では見方が違います。

試験形式	優先して見るもの	勉強のポイント
語句説明	用語、定義、レジュメの太字	一言で説明できるようにする
論述式	授業の結論、比較、理由、具体例	「なぜ」「どう違うか」を整理する
穴埋め・選択式	レジュメの太字、表、重要語句	似た言葉を区別する
計算・演習系	例題、小テスト、課題	解き方の手順を再現する
持ち込み可	資料の見出し、索引、付箋、比較表	試験中に探す時間を減らす

論述式の場合は、用語だけ覚えても足りないことがあります。

次の形で整理すると書きやすくなります。

たとえば、「〇〇とは何か」だけでなく、次のように考えます。

• 〇〇とは何か
• なぜ重要なのか
• 授業ではどんな例で説明されたか
• 似た用語と何が違うか
• どんな問題点や注意点があるか

ここまで整理できると、論述式の試験に対応しやすくなります。

7日前・3日前・前日・当日朝でやることを分ける

試験までの残り時間によって、やることは変わります。

7日前の勉強と、前日の勉強を同じにしてはいけません。

残り時間	やること	目的
7日前	試験範囲・形式を確認し、必要な資料を集める	全体像と、練習する内容をつかむ
3日前	先生が強調した箇所や小テスト・課題をもとに、試験形式に合う問題へ取り組み、答えを確かめる	優先して復習する内容と、まだ答えられない箇所を見つける
前日	間違えた問題や重要な内容に絞り、解き直す・説明する・短い答案を書く。その後、資料や解説と照合する	つまずいた箇所を確認し、直す
当日朝	すでに使った資料や間違いのメモに戻り、試験形式に合う短い確認をする	最後に確かめたい内容を絞る
残り2時間	範囲・形式を確認し、重要な内容を選ぶ。計算なら例題を解き直し、論述なら短い答案を書き、語句説明なら自分で説明する。答え合わせと修正の時間も取る	選んだ内容について、自分で答えられるか確かめる
残り30分	1問や1用語などに絞り、試験形式に合う方法で答える。最後に資料や解説と照合し、間違い・不足を直す	少ない内容でも、答え合わせまで行う

「残り2時間・30分」は、移動や受験準備を除いて勉強に使える時間の目安です。問題数や練習量は難しさに合わせて調整し、答え合わせの時間を残しましょう。表の練習例は、自分の試験形式に合うものを選んでください。

時間がないときほど、新しい資料を増やしたくなります。

でも、前日や当日朝に新しい資料を大量に増やすと、かえって混乱しやすくなります。

残り時間が少ないときは、広げるより戻ることを意識しましょう。

時間がないときの確認｜試験形式に合う練習に絞る

どうしても時間がないときは、試験範囲と形式を確認し、優先して取り組む内容を絞りましょう。重要語句や授業の結論に加え、本番で求められる答え方を、自分でできるかも確かめます。

• 語句説明：用語の説明を隠して、自分の言葉で意味を書く。資料の定義と比べ、必要な条件や特徴が抜けていないか確認する。
• 計算・演習：授業の基本例題や間違えた問題を、解答を隠して解き直す。答えだけでなく、式・途中の手順・必要な単位も解説と照合する。
• 論述：授業で扱った問いについて、問いに答える短い答案を書く。授業資料や返却課題のコメントと比べ、根拠・説明・比較など、問われた内容に不足がないか確認する。
• 穴埋め・選択式：小テストなどに答え、正答と照合する。間違えた場合は、似た用語や選択肢を取り違えた理由も確認する。

すべての形式に取り組む必要はありません。自分の試験に合う練習を選び、自分で答える→資料や解説と照合する→間違い・不足を直すところまで進めましょう。複数の形式が出る場合は、授業で示された配点や自分の苦手な内容も踏まえて時間を分けます。

持ち込み可の試験なら、許可される資料を使って問題に答える練習もできます。必要な場所を探せるかだけでなく、見つけた情報を答案に使えるかまで確かめてください。

やってはいけない勉強｜資料を全部きれいにまとめ直す

試験前にやりがちなのが、資料を全部きれいにまとめ直すことです。

もちろん、まとめること自体が悪いわけではありません。

ただし、試験前に時間がない状態で、ノートを清書することに時間を使いすぎると危険です。

危ない勉強	なぜ危ないか	代わりにやること
全資料を最初から読む	時間切れになりやすい	試験範囲と強調箇所から見る
ノートをきれいに清書する	作業で満足しやすい	用語を説明できるか確認する
LMS資料を全部ダウンロードして終わる	勉強した気になりやすい	1資料3点メモを作る
友達のノートだけに頼る	自分の授業理解が抜けやすい	自分の資料と照らし合わせる
前日に新しい資料を増やす	混乱しやすい	すでに見た重要箇所に戻る

強い言い方に見えるかもしれません。

でも、試験前に大事なのは「きれいなノートを作ること」ではなく、覚える・説明する・解ける状態に近づけることです。

持ち込み可の試験｜資料を増やすより、探せる状態にする

大学では、資料持ち込み可の試験がある場合もあります。

持ち込み可と聞くと、安心するかもしれません。

でも、持ち込み可の試験で失敗しやすいのは、資料を持っているのに、試験中に探せないことです。

持ち込み可の試験では、資料の量よりも、探しやすさが大切です。

準備すること	理由
資料に見出しをつける	試験中に探しやすくするため
よく使うページに付箋を貼る	時間ロスを減らすため
用語一覧を作る	定義問題に対応しやすくするため
比較表を作る	論述や説明問題に使いやすくするため
どの資料のどこに何があるか確認する	持ち込んだ資料を使える状態にするため

持ち込み可の試験では、「持っていく資料を増やす」より、必要な場所にすぐ戻れる状態を作りましょう。

友達のノートを使うとき｜答えではなく確認用にする

試験前に、友達のノートを見せてもらうこともあると思います。

友達のノートは助けになります。

ただし、それだけで勉強を完結させるのは危険です。

理由は、自分が授業で聞いた流れや、先生が強調した言葉が抜けることがあるからです。

友達のノートを使うなら、自分の資料と合わせて見ましょう。

「ここは自分のノートにもある」「ここは自分が聞き逃していた」と確認できれば、かなり役立ちます。

AIを使うなら｜出題予想ではなく確認問題づくりに使う

AIを使う場合は、使い方に注意が必要です。

試験前にAIへ「どこが出ますか？」と聞いても、授業ごとの正確な出題意図までは分かりません。

おすすめは、出題予想ではなく、確認問題づくりに使うことです。

たとえば、次のように使います。

または、用語理解を確認するために、次のように聞くこともできます。

ただし、AIの説明は、授業で扱った内容や先生の説明とずれることがあります。

最後は必ず、授業資料・レジュメ・LMSのお知らせに戻って確認しましょう。

確認問題化する｜読んだだけで終わらせない

資料を読むだけでは、「分かったつもり」になりやすいです。

試験前は、読んだ内容を確認問題に変えてみましょう。

資料の内容	確認問題にする
〇〇とは、〜である	〇〇とは何か？
AとBの違い	AとBは何が違うか？
〇〇が重要な理由	なぜ〇〇は重要なのか？
授業で扱った例	授業ではどんな例で説明されたか？
先生が強調した注意点	どこで間違えやすいか？

確認問題を作ると、自分がどこまで説明できるかが分かります。

「読めば分かる」と「何も見ずに説明できる」は違います。

試験前は、読む時間だけでなく、思い出す時間も作りましょう。

30分だけやるなら｜試験形式に合う練習と答え合わせをする

30分使える場合は、資料を選ぶ時間だけで終わらせず、自分で答える時間と、答え合わせの時間を取りましょう。次の配分は一例です。

時間の目安	やること
最初の5分	試験範囲・形式を確認し、授業で使った資料や小テストから、今回取り組む内容を選ぶ
次の15分	計算なら基本問題を解く、論述なら短い答案を書く、語句説明なら意味を書く、選択式なら問題に答えるなど、試験形式に合う練習をする
最後の10分	資料・解説・返却課題のコメントと照合し、間違い・不足を直す。余裕があれば、直した箇所をもう一度自分で答える

取り組む量は、1問や1用語からでも構いません。問題の難しさに合わせて量と配分を調整し、答え合わせまで行える範囲を選びましょう。

スクショ保存用｜大学試験前チェックシート

最後に、試験前に確認する項目をまとめます。

スクショして、試験前に見返す形で使ってください。

今日できる最小行動｜LMS資料を1つ開いて、重要そうな3点をメモする

ここまで読んで、まだ何から始めればいいか迷う人は、まずこれだけやってください。

LMS資料を1つ開いて、重要そうな3点をメモする。

それだけで大丈夫です。

メモするのは、次の3つです。

1. この回のテーマ
2. 先生が強調していそうな言葉
3. 試験前にもう一度確認したい問い

全部を完璧にする必要はありません。

まず、1つの資料に戻る。

そこから、重要そうな3点を拾う。

その小さな一歩だけでも、試験勉強は前に進みます。

よくある質問｜大学の試験勉強で迷いやすいこと

大学の試験勉強は何日前から始めるべきですか？

理想は7日前には試験範囲と資料を確認しておくことです。

ただし、3日前や前日からでも、やることを絞ればできることはあります。

まずは試験範囲・試験形式・LMSのお知らせを確認しましょう。

レジュメと教科書はどちらを先に見るべきですか？

時間がない場合は、まず授業で使ったレジュメやLMS資料を確認するのがおすすめです。

そのうえで、分からない部分を教科書で補いましょう。

ただし、教科書が試験範囲として明確に指定されている場合は、教科書の該当範囲も必ず確認してください。

LMSの資料が多すぎるときはどうすればいいですか？

まず、試験範囲に入る授業回だけを確認します。

そのうえで、各資料から「テーマ」「強調語句」「確認したい問い」の3点だけを抜き出しましょう。

全部をきれいにまとめ直す必要はありません。

前日からでも間に合いますか？

完璧にするのは難しいかもしれません。

でも、何もしないよりは、最低ラインを押さえた方が前に進めます。

前日からなら、試験範囲、重要語句、定義、小テストや課題で間違えた場所を優先しましょう。

持ち込み可の試験では何を準備すればいいですか？

資料を増やすより、探せる状態にすることが大切です。

見出し、付箋、用語一覧、比較表を用意して、試験中に必要な場所へすぐ戻れるようにしましょう。

まとめ｜試験前は、全部を完璧にするより「見る順番」を決めよう

大学の試験勉強で大切なのは、いきなり全部を復習することではありません。

まず、試験情報を確認する。

次に、大学用語を確認し、LMS資料・レジュメ・授業ノート・小テスト・課題を集める。

そして、出そうなサインを探して、資料を「最優先」「確認用」「余裕があれば」に分ける。

この順番で進めると、試験前の混乱はかなり減ります。

試験前に焦っているときほど、全部を完璧にしようとしなくて大丈夫です。

まず、次に見る場所を1つ決めましょう。

LMS資料を1つ開く。

重要そうな3点をメモする。

その一歩からで大丈夫です。

📚 参考文献・出典

この記事では、大学の試験前に「全部をきれいにまとめ直す」のではなく、
試験範囲・重要語句・小テスト・課題・確認問題化を使って、見る順番を整理する考え方を紹介しています。
学習法に関する研究・実践ガイドを参考にしつつ、大学生が試験前に実行しやすい形へ要点化しています。

一部の学術論文は、閲覧環境によって本文が有料表示になる場合があります。
そのため、この記事では、可能な範囲で公的機関・学会系ページ・DOI・PubMed等の要旨ページを併記しています。
なお、実際の試験範囲・出題形式・持ち込み可否・評価方法は、必ず各大学・各授業のシラバス、LMS、授業担当教員の案内を確認してください。

1. Pashler, H., Bain, P. M., Bottge, B. A., Graesser, A., Koedinger, K., McDaniel, M., & Metcalfe, J. (2007).
   Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning.
   National Center for Education Research, Institute of Education Sciences.参照先：What Works Clearinghouse / Institute of Education SciencesURL：https://ies.ed.gov/ncee/WWC/PracticeGuide/1補足：分散学習、クイズによる再接触、深い説明を促す問いなど、学習時間の使い方に関する実践ガイドとして参照。参照日：2026年5月23日
2. Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013).
   Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology.
   Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58.DOI：https://doi.org/10.1177/1529100612453266全文案内：Association for Psychological ScienceURL：https://www.psychologicalscience.org/publications/journals/pspi/learning-techniques.html補足：practice testing（練習テスト・確認問題化）と distributed practice（分散学習）が有効性の高い学習方略として評価されている点を参考。参照日：2026年5月23日
3. Karpicke, J. D., & Blunt, J. R. (2011).
   Retrieval Practice Produces More Learning than Elaborative Studying with Concept Mapping.
   Science, 331(6018), 772–775.DOI：https://doi.org/10.1126/science.1199327PubMed：https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21252317/補足：読んだ内容をただ眺めるだけでなく、思い出す・説明する・確認問題化する学習の重要性を補足する資料として参照。参照日：2026年5月23日
4. Miyatsu, T., Nguyen, K., & McDaniel, M. A. (2018).
   Five Popular Study Strategies: Their Pitfalls and Optimal Implementations.
   Perspectives on Psychological Science, 13(3), 390–407.DOI：https://doi.org/10.1177/1745691617710510参照先：SAGE Journals 要旨ページURL：https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1745691617710510補足：再読・ノートまとめ・下線など、学生がよく使う学習法の落とし穴と、効果的に使うための考え方を補助的に参照。閲覧環境によって本文が有料表示になる場合があります。参照日：2026年5月23日