小学生の読書感想文の書き方｜書けない子も3つのメモで感想が見つかる

この記事では、小学生の読書感想文を「心に残った場面」「そのとき思ったこと」「どうしてそう思ったか」の3つのメモに分けて、書き出しからまとめ方までやさしく整理します。

読書感想文って、むずかしいですよね。
本は読んだのに、「で、何を書けばいいの？」で手が止まることがあります。

健太も、読書感想文の紙を前にして困っていました。

「本は読んだけど、何を書いたらいいのかわからない……」

すると恵子も言いました。

「わたしも、あらすじは言えるけど、感想って言われると止まるかも」

そんなふたりに、もこあい先生はやさしく言いました。

「大丈夫。読書感想文は、最初から上手に長く書こうとしなくていいの。
まずは、“どこで心が動いたか”を見つけるところから始めよう」

小学校の国語では、物語を読んで場面や登場人物の行動を想像したり、自分の体験と結び付けて感想をもったりすることが大切にされています。高学年では、感じたことや考えたことから書くことを選び、材料を整理しながら伝えたいことを明確にすることも重視されています。この記事では、その流れに合わせて、読書感想文を「心が動いたところ」から書きやすくする形でまとめます。

📘 クリックして開く：このページの使い方と学校の宿題で気をつけたいこと

このページは、「何を書けばいいかわからない」「あらすじだけになってしまう」と困ったときに、考えをほどくためのガイドです。

ただし、学校や学年、先生によっては、文字数・原稿用紙の使い方・本の指定・名前や題名の書き方などが決まっていることがあります。
最後は、学校から出ている宿題の条件をいちばん優先してください。

まず結論｜読書感想文は「心が動いたところ」を3つのメモにすると書きやすい

読書感想文が書けないときは、いきなり長い文を書こうとしなくて大丈夫です。

まずは、この3つだけメモしてみてください。

• どの場面が心に残った？
• そのときどう思った？
• どうしてそう思った？

この3つが見えてくると、「何を書けばいいか」がかなりはっきりしてきます。

読書感想文は、全部をきれいにまとめるより、自分の心がどこで動いたかを見つけるほうが先です。

読書感想文が書けないのはなぜ？｜よくあるつまずき

読書感想文で止まるのは、やる気がないからではありません。

よくあるのは、こんなつまずきです。

• 何を書けばいいかわからない
• あらすじしか書けない
• 思ったことはあるけど言葉にならない
• 最初の1文が出てこない

本を読んで何かを感じていても、それを文章にするのは意外とむずかしいです。
だから、止まるのはめずらしいことではありません。

もこあい先生は、ふたりにこう言いました。

「止まるのは、“何も思っていない”からじゃないよ。
感じたことを言葉にするときに、少し道が見えにくくなるだけなんだ」

読書感想文の本選び｜心が動く本なら感想を書きやすい

読書感想文は、有名な本やむずかしい本を選べば書きやすくなるわけではありません。

大切なのは、読んだあとに「ここが気になった」「自分ならどうするかな」「ちょっとかなしいな」と、自分の気持ちが動く本を選ぶことです。

読書感想文では、本の内容を全部説明するよりも、心に残った場面を1つ選んで、自分が思ったことを書くほうが大切です。

こんな本は感想を書きやすい

好きなこと・気になること	向きやすい本の例	感想を書くときの入口
ハラハラする話が好き	冒険・ぼうけんの話	いちばんドキドキした場面はどこ？
動物が好き	動物・自然が出てくる話	どこで心が動いた？
友だちの話が気になる	学校・友情の話	自分ならどうする？
ふしぎな話が好き	謎・不思議な話	いちばん「なんで？」と思ったところは？
笑える話が好き	楽しい話・ユーモアのある話	どこがおもしろかった？

「続きが気になる」「すごいと思った」「かわいそうだった」「自分にも似たことがある」と思える本なら、感想の入口を見つけやすくなります。

本選びで気をつけたいこと

• 長すぎて、読み終わる前に疲れてしまう本
• 言葉がむずかしすぎて、内容がよく分からない本
• 有名だからという理由だけで選んだ本

大切なのは、「立派な本」を選ぶことではありません。

自分が少しでも気になった本、気持ちを動かせそうな本を選ぶことが、読書感想文を書く最初の一歩です。

夏休みは、図書館と自分の体験もヒントになる

夏休みは、図書館で何冊か見比べながら本を選ぶのもおすすめです。

表紙や題名を見て「読めそう」「続きが気になる」と思った本を手に取ると、自分に合う本を見つけやすくなります。

また、夏休みの出来事と少しつながる本を選ぶ方法もあります。

• 友だちと仲直りしたことがある → 友情が出てくる本
• 家族で出かけた → 家族や旅がテーマの本
• 生き物を見つけたり育てたりした → 動物や自然の本

自分の体験とつながる本を読むと、「自分だったらどうするかな」「前に似たことがあったな」と考えやすくなります。

まだ読む本が決まっていないときは、こちらの記事も参考にしてみてください。

• 図書館たんけんガイド｜本のえらび方と「ひみつゾーン」の歩き方【小学生】

 

本を読みながらメモしてみよう｜「気持ちが動いたところ」を見つけるコツ

本を読み終わってから急に感想を考えようとすると、何を書けばいいかわからなくなることがあります。

そんなときは、読みながら少しだけメモしておくのがおすすめです。

たとえば、こんな反応です。

• びっくりした
• かなしかった
• すごいと思った
• かわいそうだと思った
• なんでだろうと思った
• 自分と似ていると思った

長く書かなくて大丈夫です。
一言だけでも十分です。

3つのメモの作り方｜この順番なら書きやすい

ここが、この記事のいちばん大事なところです。
順番どおりにやれば、かなり書きやすくなります。

メモ1｜どの場面が心に残った？

まずは、いちばん気になった場面を1つ決めます。

全部を選ばなくて大丈夫です。
「ここだな」と思ったところを1つ決めれば、そこが感想文の入口になります。

メモ2｜そのときどう思った？

次に、その場面を読んだときにどう思ったかを書きます。

• すごい
• かわいそう
• やさしい
• こわい
• おもしろい

こんな短い言葉でも大丈夫です。

メモ3｜どうしてそう思った？

最後に、「どうしてそう思ったのか」を考えます。

• 自分にも似た経験があるから
• 登場人物ががんばっていたから
• こわかったのに動いたから

ここまでできると、感想文らしくなってきます。

3つのメモを読書感想文に広げる4ステップ

「心に残った場面」「思ったこと」「どうしてそう思ったか」の3つのメモができたら、次は原稿用紙の文にしてみましょう。

いきなり長い感想文を書こうとしなくて大丈夫です。3つのメモを順番に並べて、少しずつ言葉を足すと書きやすくなります。

ステップ1｜まずは3文にしてみよう

メモは、次の形にすると読書感想文の土台になります。

1. わたしが心に残ったのは、〇〇の場面です。
2. その場面を読んで、わたしは〇〇と思いました。
3. なぜなら、〇〇だからです。

たとえば、「友だちを助けた場面」「すごいと思った」「こわくても動いたから」というメモなら、こう書けます。

わたしが心に残ったのは、主人公が友だちを助けた場面です。
わたしは、こわくても動いた主人公がすごいと思いました。
なぜなら、自分より先に友だちのことを考えて行動したからです。

ステップ2｜場面の説明を1〜2文だけ足そう

次に、「どんな場面だったか」が伝わるように、短く説明を足します。

本の最初から最後まで説明する必要はありません。心に残った場面の前後だけを書けば大丈夫です。

主人公の友だちは、困っていました。
主人公も少しこわそうでしたが、それでも助けようとしました。

こうした説明を少し入れると、読んでいる人にも「どの場面のことか」が伝わりやすくなります。

ステップ3｜自分のことや考えを1つ足そう

読書感想文らしくするコツは、本の出来事だけで終わらせず、自分が思い出したことや考えたことを1つ足すことです。

• 自分にも似た経験があった
• 自分だったらどうするか考えた
• 登場人物の気持ちがわかる気がした
• 前は気づかなかったことに気づいた

たとえば、こんなふうに続けられます。

わたしも前に、困っている友だちに声をかけようとして、少し迷ったことがあります。
だから、こわくても友だちを助けた主人公はすごいと思いました。

自分の体験が思い出せないときは、「自分だったらどうするかな」と考えるだけでも大丈夫です。

ステップ4｜最後に、これからの自分につなげよう

最後は、本を読んで思ったことを、これからの自分につなげるとまとまりやすくなります。

• わたしも、困っている人がいたら声をかけたいです。
• これからは、すぐにあきらめないようにしたいです。
• 相手の気持ちを考えて行動することを大切にしたいです。

立派な結論を書こうとしなくて大丈夫です。

この本を読んで、自分が少し考えたことを最後に1文入れれば、十分に自分らしい読書感想文になります。

3つのメモは、感想文の答えではありません。自分の言葉を見つけるための、最初の足場です。

「あらすじだけ」で終わらないコツ｜感想になる文とのちがい

読書感想文で多いのが、あらすじだけになってしまうことです。

あらすじだけの文

主人公が友だちを助けました。すごいと思いました。

感想が入った文

主人公が友だちを助けた場面が心に残りました。
わたしは、こわくても動いたところがすごいと思いました。

ちがいは、出来事だけで終わるか、自分の気持ちや理由が入るかです。

感想文では、「何があったか」だけでなく、それを読んで自分がどう思ったかを一つ足すことが大切です。

同じ本でも感想は変わる｜健太の場合・恵子の場合

読書感想文には、ひとつだけの正しい答えがあるわけではありません。

同じ本を読んでも、心に残る場面や思うことは人によって変わります。
ここでは、同じ題材を読んだ健太と恵子の例を見てみましょう。

健太の場合

ぼくがいちばん心に残ったのは、友だちを助ける場面です。
ぼくは、その場面を読んで「やさしいな」と思いました。
ぼくも前に、こまっているときに声をかけてもらってうれしかったことがあるからです。

恵子の場合

わたしが心に残ったのは、友だちを助ける前に少し迷っていた場面です。
すぐに動けるのもすごいけれど、こわさがあっても助けようとしたところが大切だと思いました。
わたしは、その気持ちの動きがていねいに書かれているところが印象に残りました。

もこあい先生のひとこと

もこあい先生は、健太の文を読んでにっこりしました。

「健太は、自分の経験とつなげて読めているね。
自分のことを思い出しながら書けるのは、とてもいいところだよ」

つづいて、恵子の文も読んで言いました。

「恵子は、登場人物の気持ちの動きをよく見つけられているね。
『どうしてそうしたのかな』と考えられるのも、とてもいいところだよ」

そして、ふたりにこう言いました。

「読書感想文は、同じ本を読んでも同じになるとは限らないの。
大切なのは、自分の心がどこで動いたかを見つけることだよ」

読書感想文の書き出し例｜小学生でも使いやすい最初の1文

最初の1文が出ると、そのあとがかなり書きやすくなります。

使いやすい型はこのあたりです。

• わたしがいちばん心に残ったのは、〜の場面です。
• この本を読んで、まず〜と思いました。
• いちばん気になったのは、〜のところです。

型を借りるのは、ずるではありません。
書き始めるための足場です。

まとめの文に困ったらこれ｜最後のしめ方の型

最後の文は、こんな形だとまとまりやすいです。

• この本を読んで、〜が大切だと思いました。
• これからは、わたしも〜したいです。
• もしわたしが同じ場面にいたら、〜したいです。

長く立派に書こうとしなくて大丈夫です。
読んだあとに自分がどう思ったかが一言入るだけで、十分まとまります。

提出前に1分チェック｜これだけ見れば大丈夫

書き終わったら、最後に1分だけ見直してみましょう。

• 心に残った場面が書いてある？
• そのとき思ったことが書いてある？
• どうしてそう思ったかが入っている？
• 名前や題名の書き忘れはない？

ぜんぶを完璧に直そうとしなくて大丈夫です。
「場面・気持ち・理由」が入っているかを見るだけでも、ぐっと伝わりやすくなります。

保護者の方へ｜「書けない」は、やる気がないのではなく、言葉にするところで止まりやすいです

保護者の方も、小学生のころの読書感想文を少し思い出してみてください。

「何を書けばいいのかわからない」
「これで合っているのかな」

と迷って、手が止まったことがある方もいるかもしれません。

読書感想文は、やる気がないから止まるのではなく、気持ちを言葉にするところで止まりやすい宿題です。

だからこそ、すぐに答えを言うより、気持ちが動いたところを一緒に見つけるほうが助けになります。

声かけの例

言いやすい声かけ

• どこが気になった？
• いちばん心に残ったのはどこ？
• そのときどう思った？

言いすぎ注意

• もっと立派なことを書きなさい
• そこじゃなくて別の場面を書きなさい
• その感想は変だよ

子どもが止まっているときに大切なのは、正しい答えをすぐ教えることより、「どこで心が動いたか」を一緒に見つけることです。

次に読む記事

読書感想文は、「本を選ぶ」「考えをメモする」「書いた文を見直す」と、小さな段階に分けると進めやすくなります。

ことばミニ辞典｜読書感想文で出てきた言葉をかんたんに確認

✅ クリックして開く：読書感想文で出てきた言葉をもう一回チェック

あらすじ
お話の流れを短くまとめたものです。

感想
本を読んで、自分が思ったことや感じたことです。

場面
お話の中の、ひとつの出来事や様子のことです。

心に残る
読んだあとも、頭や気持ちに強く残っていることです。

理由
どうしてそう思ったのかを説明する言葉です。

下書き
いきなり清書せず、先に大まかに書いてみることです。

この記事は、小学校国語で大切にされている「場面や登場人物の行動を想像すること」「自分の体験と結び付けて感想をもつこと」「感じたことや考えたことから書くことを選び、整理して伝えること」といった考え方に沿って、読書感想文でつまずきやすい子が本選び→心が動いた場面→感想→理由の流れで書きやすくなるよう構成しています。

ただし、学校や学年、先生の指示によって、文字数・原稿用紙の使い方・題名のつけ方などは変わることがあります。
最終的には、学校から出ている宿題の条件を優先してください。

参考文献・出典

📚 クリックして開く：参考文献・出典を確認

※以下は記事作成時に参照した資料です。教育資料や解説文は改訂や更新が入ることがあり、解釈の幅が生じる場合もあります。実際の宿題条件は、学校から出ている指示を優先してください。

1. 文部科学省『小学校学習指導要領解説 国語編』
   https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387017_002.pdf
2. 文部科学省『学習指導要領「生きる力」』
   https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1387014.htm
3. 文部科学省『第五次「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」』
   https://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/nc/mext_00072.html
4. 文部科学省『子供の読書活動に関する現状』
   https://www.mext.go.jp/content/20220628-mxt_chisui01-000023630_5.pdf